| |
|
|
Программа развития
Аннотация программы.
Процесс модернизации системы образования региона способствует становлению учебного заведения, где созданы условия для максимальной реализации творческого потенциала личности. Требования к качеству образования побуждают педагогический коллектив школы заботиться о своей конкурентоспособности, что является активным фактором саморазвития и самосовершенствования учебного заведения. С этой целью была создана программа развития школы.
Социальные потребности учащихся создают предпосылки создания такой информационно-образовательной среды, в которой они способны к успешной социализации, адаптации в современных рыночных условиях, сознательному профессиональному выбору.
Программа развития вечерней общеобразовательной школы № 9 на 2008 - 2013 и представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения, проблемы и основные направления развития образовательного учреждения: основные тенденции, главные цели, задачи и направления образования учащихся, особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процессе, инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты.
Программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании»; Устава школы № 9 г. Рыбинска. Разработчики программы – административная команда вечерней сменной общеобразовательной школы №9:
Механизм реализации программы предполагает обновление миссии и стратегии деятельности школы, систему планирования и проектирования, изменения роли всех субъектов образования, усиления роли социального партнерства для решения образовательных проблем.
Сроки реализации программы: 2008-2013 годы.
Информационная справка.
Муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №9 ориентирована на образование учащихся, их социализацию, а также развитие их психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.Управление школой осуществляется на основе демократии и гласности. Стратегическое управление образовательной политикой принадлежит педагогическому совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители при активном участии Совета Учреждения.
1. Общая характеристика школы.
Год ввода в эксплуатацию - 1951 год.Адрес школы: Российская Федерация, 152919, Ярославская область, город Рыбинск, улица Пархинская, дом12
Аттестация школы: 10.12.2004 года регистрационный № 02-1568
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: от 26.12.2008 до 26.12.2013
года
Государственная регистрация юридического лица: 18.04.1996г.
Аккредитация МО: свидетельство от 20.07.2007 года
Школа имеет центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное водоснабжение, канализацию, оборудованные кабинеты, в т.ч. и специализированные: кабинеты химии, физики.
Библиотечный фонд составляет: книги – 5600 шт., учебники – 2615 шт.
2. Численность учащихся.
Ежегодно численность обучающихся в школе стабильная, в среднем составляет триста человек в год. В структуре учащихся несовершеннолетние незначительно преобладают.
3. Характеристика педагогического кадрового состава.
Всего – 15 учителей
Имеют категорию – 14 человек
высшая – 1 человек
первая – 2 человека
вторая – 11 человек
4. Состояние материально-технической базы.
|
|
количество |
состояние | |||
|
оптимальное |
допустимое |
критическое |
| ||
|
Кабинеты: -русского языка -иностранного языка -математики -химии и биологии -физики -истории -географии -компьютерный кабинет |
1 1 2 1 1 1 1 1 |
|
+ + + + + + + + |
|
|
|
Библиотека |
|
|
+ |
|
|
5. Характеристика социума.
Возрастной контингент учащихся с 15 лет и далее без ограничения. Несовершеннолетние преобладают в структуре контингента. Пополнение происходит за счет «скрытого» отчисления учащихся из дневных школ всего города и Рыбинского района по причине неуспеваемости, непосещаемости, противоправного поведения, сложных жизненных ситуаций. Большая часть учащихся из семей с низким уровнем доходов, образования, находящихся в социально-опасной жизненной ситуации.
Аналитико-прогностическое обоснование
Необходимость разработки данной программы развития модели адаптивной школы определяется из анализа как внешних, так и внутренних факторов.
- Анализ внешних факторов.
Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом: четырехлетняя начальная школа, относительная завершенность общего образования в основной школе; возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы. В рамках данной стратегии на базе ВСШ №9 создается возможность получения учащимися профессиональной подготовки на базе учреждений начального профессионального образования, курсах Центра занятости, Отделов подготовки кадров предприятий города. Существует возможность для учащихся в период обучения получения двух профессий разного профиля.
Наша школа находится не в центре города, что не мешает в достаточной мере сотрудничать и устанавливать новые связи с социальными партнерами: предприятиями города, учреждениями культуры, учреждениями дополнительного образования. Школа открыта для всех учеников, разного социального уровня, разного уровня подготовленности, разного уровня физического и психического здоровья. Одним из факторов, определяющим специфику нашей школы, является то, что ВСШ № 9 – единственная общеобразовательная школа предоставляет возможность несовершеннолетним и взрослым учащимся получать среднее образование в разных формах обучения.
- Анализ внутренних факторов.
Положительным в работе школы являются следующие моменты:
64% педагогического коллектива прошли обучение информационным технологиям и внедрению их в практику работы;
педагогическим коллективом освоены современные формы представления результатов деятельности с использованием мультимедийных средств;
По итогам анализа можно сделать следующие выводы:
§ материально-техническая база школы соответствует современным требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям;
§ в школе сформирован стабильный коллектив педагогов, обеспечивающих качественное образование и готовых к работе в инновационном режиме;
§ сформирована система управления деятельностью всех участников образовательного процесса;
§ учащиеся и их родители в целом удовлетворены качеством образовательных услуг, предоставляемых школой.
С другой стороны, анализ внутренних факторов позволяет выявить следующие недостатки:
§ имеющаяся материально-техническая база не обеспечивает индивидуальные потребности участников образовательного процесса, не соответствует перспективам развития школы информационного общества;
§ недостаточная мотивация педагогов к осуществлению личностно-ориентированного подхода в образовании;
§ не освоены стратегии управления деятельностью коллектива через реализацию инновационных проектов;
§ в школе нет медицинского обслуживания, часть выпускников школы имеет отклонения в состоянии здоровья, недостаточно адаптирована к современной социальной среде, условиям жизни информационного общества и рыночной экономики.
Таким образом, с одной стороны, на сегодняшний день в школе созданы материально-технические условия для удовлетворения разнообразных потребностей обучающихся; педагогическим коллективом школы осваиваются и внедряются образовательные технологии, обеспечивающие личностно-ориентированную работу с учащимися. С другой стороны, не удовлетворяются индивидуальные потребности школьников с учетом социального заказа и перспектив развития города и страны.
Это противоречие обусловило проблему создания информационно-образовательной среды для реализации индивидуальных образовательных потребностей каждого участника образовательного процесса и необходимость разработки новой программы развития школы.
Концепция желаемого будущего состояния школы
Проблема создания равных возможностей образования для различных категорий учащихся в условиях вечерней школы, задача такой информационно-образовательной среды, в условиях которой каждый ребенок имеет возможности для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей, личностного развития, приобретения умений и навыков для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности.
Миссия вечерней школы:
- обеспечение условий для получения основного общего образования и среднего полного общего образования учащимися с 15- летного возраста и старше, проживающими в разных районах города, попавшими в различные трудные жизненные ситуации, не способными по различным социальным причинам, в том числе из-за проблем со здоровьем продолжать обучение в дневных общеобразовательных школах;
- обеспечение возможности совмещать учебную деятельность с учебой в учреждениях начального профессионального образования, с работой на предприятиях, в учреждениях и организациях города;
- возможность продолжить свое образование после некоторого перерыва в зрелом возрасте;
- обеспечение условий для ускорения и продолжения процесса социализации личности учащихся;
- воспитание конкурентоспособного гражданина, адаптированного в обществе и востребованного на рынке труда.
Цель школы:
создание условий для развития субъективных качеств личности каждого учащегося, его целостности самоопределения, для освоения им социальных норм и нравственных ориентиров.
Целевые группы:
§ административная команда;§ педагоги;
§ учащиеся;
§ родители.
Приоритетные направления:
§ Информатизация образовательного процесса;
§ Образовательный потенциал + профессия;
§ Гражданское воспитание.
Стратегия реализации.
Стратегия реализации программы заключается в разработке и реализации инновационных проектов. В ближайшие годы актуальными являются проекты:
« Информатизация образовательного процесса»,
«Образовательный потенциал + Профессия»,
«Гражданское воспитание школьников».
|
|
Информатизация образовательного процесса |
Образовательный потенциал + Профессия |
Гражданское воспитание |
|
Цели проекта |
Создать модель образовательного пространства, включающего специализированную информационно-образовательную среду с использованием дистанционных технологий |
Создание условий в ОУ для одновременного получения общего образования и профессиональной подготовки через программу сотрудничества с ПУ. |
Создание воспитательной среды, обеспечивающей нравственное и гражданское воспитание подростков.
|
Проект реализации направления
« Информатизация образовательного процесса»
Цель проекта:
Создание условий для стабильного использования информационных технологий в образовательной практике, внедрение практики дистанционного обучения.
Задачи проекта:
материально – технические:
- обновление технической базы
методические:
· обучить основную часть педагогического коллектива школы использованию ИКТ в предметной деятельности;
· стимулировать инновационную деятельность по внедрению ИКТ.
организационные:
· разработать механизм использования ИКТ в образовательной деятельности школы;
· разработать методические рекомендации по использованию ИКТ в предметных
областях.
Прогнозируемые результаты
- повышение эффективности образовательного процесса;
- автоматизация организационно - распорядительной деятельности школы;
- создание условий для творческого роста всех участников образовательного процесса через использование информационных технологий;
- повышение квалификационной категории учителей
- создание оптимальных условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство образовательного учреждения;
- использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;
|
1. Организационное и техническое обеспечение информатизации системы образования школы. | |||
|
№ п/п |
Основные мероприятия |
Срок выполнения |
Ответственный |
|
1. |
Создание творческой группы по реализации проекта. |
2008 г. |
Директор |
|
2. |
Создание информационного центра ОУ. |
2009-2010гг. |
Зам.директора по УВР |
|
2. Информатизация процесса управления системой образования школы |
| ||
|
№ п/п |
Основные мероприятия |
Срок выполнения |
Ответственный |
|
1. |
Оснащение дополнительной компьютерной техникой учебных помещений и кабинетов образовательного учреждения |
До 2013 г. |
Директор |
|
2. |
Создание электронного каталога «Библиотека». |
2009 г. |
Библиотекарь |
|
3. |
Регулярное обновление школьного сайта. |
постоянно |
Творческая группа |
|
3.Информатизация образовательного процесса школы |
|
| |
|
№ п/п |
Основные мероприятия |
Срок выполнения |
Ответственный |
|
1. |
Массовое обучение педагогических кадров использованию информационно-коммуникативных технологий в образовательной практике. |
2008-2009 |
Зам. директора по УВР |
|
2. |
Организация системы методического обеспечения для проведения уроков и с использованием информационно-коммуникативных технологий |
постоянно |
Творческая группа |
|
3. |
Создание электронных версий учебных пособий и зачетного материла. |
2009-2010 |
Зам. директора |
|
4. |
Организация электронных баз данных |
2009 |
Творческая группа |
|
4. Повышения квалификации педагогов школы. |
|
| |
|
№ п/п |
Основные мероприятия |
Срок выполнения |
Ответственный |
|
1. |
Использование системы INTERNET-поддержки учебного процесса школы. |
постоянно |
Творческая группа |
|
2. |
Организация обучения на педагогов на курсах |
постоянно |
Зам. директора по УВР |
|
3. |
Организация методических конференций, открытых уроков, интегрированных уроков с использованием информационных технологий, и т.д. |
постоянно |
Зам. директора по УВР |
|
4. |
Дистанционное обучение. |
2010 |
Зам. директора по УВР |
|
5. Использование информационных технологий в методической деятельности. |
| ||
|
№ п/п |
Основные мероприятия |
Срок выполнения |
Ответственный |
|
1. |
Создание кабинетно – консультационной системы |
2009 г. |
Директор, зам. директора |
|
2. |
Мониторинг и диагностика методической деятельности |
2008 г. |
Зам. директора по УВР |
|
6. Использование информационных технологий в процессе воспитания. |
| ||
|
№ п/п |
Основные мероприятия |
Срок выполнения |
Ответственный |
|
1. |
Мониторинг и диагностика воспитательной работы. |
2008 г. |
Зам. директора по УВР |
|
2. |
Создание базы данных по мониторингу и диагностике воспитательной работы. |
2008 г. |
Зам. директора по УВР |
Проект реализации направления
«Образовательный потенциал + профессия»
Цель проекта:
Создание условий для возможно быстрой успешной социализации учащихся.
Задачи проекта:
материально – технические:
- финансирование групп профессиональной подготовки учащихся ДО ЯО
методические:
- объединение возможностей вечерней школы и ПУ с целью координации действий по обеспечению непрерывности обучения выпускников школы
- одновременного обучения учеников школы 6,7,8 классов по образовательным программам основного общего образования в вечерней школе и в ПУ с целью получения профессиональной подготовки в установленные сроки
организационные:
- развитие сотрудничества с начальными профессиональными заведениями города, Центром занятости населения г.Рыбинска
Прогнозируемые результаты
- возможно быстрая успешная социализация учащихся;
- организация занятости учащихся;
- социальные гарантии учащимся совмещающим обучение с профподготовкой:
- стипендия
- бесплатное питание
- льготный проезд
- проживание в общежитии
Проект реализации направления
«Гражданское воспитание школьников».
Нравственное воспитание молодежи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу такой невозвратимый и невосполнимый урон, что при недостатках другого характера большего вреда обществу нанести невозможно.
На формирование нравственной личности оказывают воздействие многие социальные условия и биологические факторы, но решающими являются педагогические, как наиболее управляемые, направленные на выработку определенного рода отношений.
Цель проекта:
Создание воспитательной среды, обеспечивающей нравственное воспитание детей и подростков.
Задачи проекта:
вооружение учащихся знаниями о морали, раскрытие ее сущности, социальной и психологической целесообразности моральных норм; привитие культуры, формирование навыков и привычек нравственного поведения ;
систематическое накопление и обогащение опыта нравственного поведения учащихся путем организации их практической деятельности;
организация нравственного самовоспитания учащихся.
формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;
создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе обучения воспитания учащихся в системе «учитель-ученик-родитель»
Основные этапы и цели работы по реализации проекта:
I этап (ориентационно-мотивационный)
Цель – ознакомление коллектива с основными задачами проекта по созданию положительного настроя в коллективе.
Форма реализации – педагогический совет, совещание, расширенное заседание методического объединения классных руководителей, родительские собрания.
II этап (системно-информационный)
Цель – уяснение задач, поставленных коллективом по реализации проекта.
Форма реализации – научно-практические семинары для учителей по теории и практике методик, форм, приемов работы; создание творческой группы учителей по данной проблеме и индивидуальная работа с ними, консультирование родителей, анкетирование учащихся.
III этап (реализация)
Цель – практический переход на выполнение целей и задач проекта.
Форма реализации – уроки, классные часы, общешкольные конкурсы и праздники с участием детей и взрослых при поддержке общественных организаций и социальных партнеров.
IV этап (заключительный, аналитический)
Цель – подвести итоги и спланировать работу на следующий период.
Форма реализации – самоанализ результативности работы и анализ итогов на заседаниях МО классных руководителей, проведение конференции.
Проект рассчитан на три года (2006 – 2009 г.г.) и реализуется в соответствии с перспективным планом работы школы на год.
Реализация проекта предполагает работу с четырьмя возрастными группами:
5-8 классы, 9-12 классы.
В первой возрастной группе) предполагается построить работу на основе программы А.Г. Макеевой «Все цвета, кроме черного», которая направлена на формирование у детей представления о ценности здоровья и бережного отношения к нему, формирование умения оценивать свои поступки и поступки других людей, развитие коммуникативных навыков, пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, просвещение родителей. Приоритетная форма занятий – классная.
Во второй возрастной группе (5 – 6 классы) предполагается продолжить работу по программе «Все цвета, кроме черного», выбрав приоритетными такие формы работы, которые будут способствовать успешной социализации детей в обществе. Форма занятий – групповая.
Подпроект для учащихся 7 – 8 классов - «общение». Основная цель данного подпроекта – научить подростков навыкам бесконфликтного конструктивного общения в различных субкультурах. Преобладающая форма занятий – групповая (теоретические занятия, практикумы, тренинги, социальные проекты).
«Я + Мы» - подпроект для учащихся 9 – 12 классов. Основная цель – успешная социализация.
Реализация проекта будет осуществляться в комплексе с программами и проектами, действующими в образовательном учреждении: программа по патриотическому воспитанию, проекта «Вместе весело шагать», профильного класса «Спасатель», программе «Здоровье», Положений о детских общественных объединениях.
Ожидаемые результаты:
1. Разработана программа «Нравственного воспитания» вечерней школы № 9 г. Рыбинска
2. Подготовлены педагогические кадры к реализации программы
3. Создана ресурсная база (нормативно-правовое обеспечение по реализации программы, ставки, методическая база)
4. Создана психологическая служба.
ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА
|
Качества
|
|
9 класс |
12 класс |
|
Гражданские качества |
- знание своих прав и обязанностей; - долг и ответственность перед семьей и школой; -осознанность своих поступков; - патриотизм; - правдолюбие. |
- знание своих прав и обязанностей; - любовь к родному городу, республике; - любовь к природе, ее охрана; - уважение к традициям народа; -иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений. |
- знание своих прав и обязанностей, умение их отстаивать; - активная гражданская позиция; - умение ориентироваться в общественно-политической жизни страны; - принципиальность; - патриотизм; - воспитание национального самосознания. |
|
Нравственные качества |
- понятие чести, достоинства; - выдержка; - умение жить в коллективе; - взаимопонимание и взаимовыручка. - открытость, доброжелательность к окружающим. |
- доброта; - милосердие; - взаимовыручка; - честность; - порядочность; - понимание другого человека; - уважение к старшим; - здоровый образ жизни; - уважительное отношение к чужому труду; - гуманизм; - любовь к школе; - обязательность. |
- гуманизм; - честность; - бескорыстность; - справедливость; - трудолюбие; - самоуважение; - порядочность; - доброжелательность. |
|
Интеллектуальные способности |
- сформированный запас ЗУН; - использование ЗУН в жизни для решения практических задач; - понимание, что учеба – это труд; - любознательность; - инициативность; - компьютерно-грамотный. |
- стремление к познанию; - расширение своего кругозора; - умение анализировать; - самостоятельность мышления; - любознательность; - способность к самообразованию. |
- эрудированность; - умение применять знания в жизни; - владение новыми информационными технологиями; - творческий подход к делу; - самокритичность; - способность к самосовершенствованию; - функциональная грамотная личность. |
|
Общая культура |
- приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям, чувство прекрасного; - способность ощущать гармонию природы. |
- культура поведения; - приобретение навыков этикета; - знание норм морали; - уважительное отношение к прошлому. |
- владение нормами морали и культурного поведения; - знание общечеловеческих ценностей; - культура общения; - культура умственного труда |
Ожидаемые результаты:
Сформирована информационно-образовательная среда, обеспечивающая реализацию индивидуальных образовательных потребностей участников образовательного процесса.
|
Показатели достижения |
Средства проверки |
Риски и допуски |
|
§ Созданы материально-технические и организационно-педагогические условия, обеспечивающие реализацию индивидуальных образовательных потребностей участников образовательного процесса; § Разработана и апробирована модель информационно-образовательной среды; § Разработан пакет нормативно-организационных документов, регламентирующих совместную деятельность ВСШ №9 с учреждениями начального профессионального образования; § Сформировано ощущение «учебного комфорта» участниками образовательного процесса. |
§ Информационно-аналитические отчеты § Результаты исследований § Данные социологических опросов § Результаты независимого оценивания образовательного процесса § Результаты самоопределения выпускников 9, 12 классов
|
+) взаимодействие с социальными партнерами (+)материально-техническое оснащение школы; (+)сформирована команда единомышленников (+)поддержка со стороны органов управления (+) развитие и углубление связей с социальными партнерами. (-)недостаток материальных ресурсов; (-)ограниченный временной ресурс |
Сайт сделан по технологии "Конструктор школьных сайтов".